Kitap Yüzüğü

Kitap Özetleri

2008-03-09T13:23:59+00:00

Bu bölümde klasik kitap özetleri yerine bir kitap ile ilgili ayrıntılı bir çalışma örneği vardır: Kitap özetleri anasayfadaki kısımdadır.

ÇALIKUŞU

REŞAT NURİ GÜNTEKİN

İNKILAP

İÇİNDEKİLER

1. Reşat Nuri Güntekin’in hayatı

2. Kitap kahramanlarının tanıtımı

3. Kitabın özeti

4.Çalıkuşu romanı neden çok okunuyor?

5.Kitaptaki hangi bölüm daha etkileyici?

6. Yazar Kamran’ı neden evlendirmiştir?

7. Feride Anadolu’ya gittiğinde neden akrabaları onu aramamıştır?

8. Kamran’ın kendi ağzından kandini tanıtması

9. Kitap günlüğünden sorular

10. Fatih Nanelidere’nin Çalıkuşu romanını değerlendirmesi

11. Çalıkuşu romanı okunurken dinlenebilecek müzikler

12. Çalıkuşu romanı hakkında ufak notlar

1. REŞAT NURİ GÜNTEKİN’İN HAYATI

Ünlü yazarlarımızdan Reşat Nuri Güntekin 26 Kasım 1889 yılında İstanbul'da doğdu. Babası Doktor Nuri Bey'di. Önce Çanakkale İdadisi’nde okuyan Güntekin daha sonra İzmir'de Fransız Frerler mektebine devam etti.

Reşat Nuri, 1912 yılında İstanbul Darülfünu’nun Edebiyat Şubesi’ni bitirdikten sonra liselerde edebiyat,fransızca ve felsefe okuttu. 1931 ve 1943 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı Müfettişi olarak Anadolu'nun çeşitli yerlerini görme fırsatı buldu.

1939 ve 1943 yılları döneminde Çanakkale milletvekilliği yaptıktan sonra 1947'de başmüfettişlik ve 1954'te Paris kültür ataşeliği (1954) yaptı.

Reşat Nuri Güntekin, hikaye, roman, gezi notları, oyun, mizah yazıları ve çeşitli konularda makaleler yazdı. İlk eseri olan "Eski Ahbap" adlı hikayesi, 1917 yılında Diken dergisinde çıktı ve sonradan kitap olarak basıldı.Bir dönem Zaman gazetesine Temaşa Haftaları başlığı ile tiyatro eleştirileri yazdı,çeşitli takma isimlerle (Şair, Nedim, Büyük Mecmua, İnci dergilerinde Hayrettin Rüşti, Sermed Ferid, Mehmet Ferid) hikayeler yayınladı. Reşat Nuri'nin bazı mizah dergilerinde farklı takma isimler kullandığı da görülmüştür. Ayrıca "Harabelerin Çiçeği" adlı eserini yine zaman gazetesinde Cemil Nimet adıyla yayınladı. Cumhuriyet'in yeni kurulduğu 1923-1924 yıllarında arkadaşlarıyla birlikte Kelebek isimli haftalık bir mizah dergisi çıkardılar.
Reşat Nuri Güntekin, o zamanlar kendisine büyük ün kazandıran, bugün de çok iyi bilinen ve sevilen "Çalıkuşu" adlı romanını 1922 yılında yayınladı. Bu eser TRT televizyonu tarafından dizi haline getirildi ve büyük kitlelerce seyredildi ve sevildi. Reşat Nuri'nin eserlerinde toplumsal olayların ve aşkın iç içe olduğunu görüyoruz. Romanın kahramanları gerçek hayattan kopuk değillerdir.Yazar kitabın kahramanının yaşadığı olayları ve duyguları, işini ve burada yaşadıklarını göz ardı etmeden yazmıştır. Romanlarını kesinlikle samimi, sürükleyici ve çok güzel bir Türkçe ile kaleme almıştır. Reşat Nuri'nin eğlendirici mizahi öyküleri de vardır.

Reşat Nuri Güntekin'in oyunlarından Yaprak Dökümü de televizyona uyarlandığından yeni nesil hariç kimsenin yabancısı olmadığı bir eserdir. Burada da aşklar, entrikalar, mutluluklar ve gözyaşlarıyla dolu hayat yaşayan bir aile anlatılmıştır.

Reşat Nuri Güntekin, Batılı bazı yazarların romanlarını, hikayelerini çevirmiş, oyunlar uyarlamıştır. Akciğer kanserinden tedavi olmak için gittiği Londra'da ölmüş (Aralık, 1956) ve cenazesi İstanbul'a getirilerek, Karacahmet Mezarlığında defnedilmiştir.Hikayeleri: Gençlik ve Güzellik (1917), Recm (1919), Roçild (1919), Eski Ahbab, Sönmüş Yıldızlar (1918), Tanrı Misafiri (1927), Leyla ile Mecnun (1928), Olağan işler (1930).

Romanları: Harabelerin Çiçeği (1918), Gizli El (1920), Çalıkuşu (1922), Dudaktan Kalbe (1923), Damga (1924), Akşam Güneşi (1926), Bir Kadın Düşmanı (1927), Yeşil Gece (1928), Acımak (1928), Yaprak Dökümü (1930), Kızılcık Dalları (1932), Gökyüzü (1935), Eski Hastalık (1938), Ateş Gecesi (1942), Değirmen, Miskinler Tekkesi (1946), Ripka İfşa Ediyor (1949), Kavak Yelleri (1950), Kan Davası (1955), Boyunduruk (1960), Son Sığınak (1961).

Oyunları: Gönül Veya İnhidam (1916), Babür Şah'ın Seccadesi (1919), Hançer (1920), Asker Dönüşü (1921), Eski Rüya (1922), Yaprak Dökümü (1923), Kır Çiçeği (1924), Ümidin Güneşi(1924), Gazeteci Düşmanı, Şemsiye Hırsızı, Bir Köy Hocası (1928), Bir Kır Eğlencesi (1931), Felaket Karşısında, Gözdağı, Eski Borç (1931), Ümidin Mektebinde (1931), İstiklal (1933), Vergi Hırsızı (1933), Bir Yağmur Gecesi (1941), Yol Geçen Hanı (1944), Ağlayan Kız ( (1946), Eski Şarkı (1951), Hülleci (1953), Tanrı Dağı Ziyareti (1954), Balıkesir Muhasebecisi (1955), Bu Gece Başka Gece (1956).

Diğer Eserleri: Anadolu Notları (2Cilt, 1936-1966), Fransız Edebiyatı Antolojisi (3 cilt, 1929-1931), Üç Asırlık Fransız Edebiyatı (3 cilt, 1932).

2. ESERDE YER ALAN KİŞİLER

Feride: Parlak zekasıyla ilgi çeken, çocukluğunda afacan, genç kızlığında farklı düşüncelere sahip, çocukları çok seven bir köy öğretmeni. Arkadaşlarının taktığı isimle “Çalıkuşu” diye tanınır.

Fatma: Burnunda, yanaklarında, bileklerinde dövmeden süsler vardır. Fatma çocuğunu yeni kaybetmiştir ve Feride’nin sütannesidir.

Hüseyin: Bir süvari askeridir. Talim esnasında attan düşerek sakat kalmıştır. Hüseyin delişmen bir adamdır. Uzun bıyıklı bir Arap askeridir.

Nizamettin: Feride’nin babasıdır. Kendisi bir süvari binbaşısıdır.

Kâmran: Feride’nin teyzesinin oğludur. Çok uslu, ağırbaşlı bir kişiliği vardır. Ancak zaman zaman çok inatçı olabilmektedir. Kâmran’ın kıvırcık sarı saçları, beyaz, nazik, parlak cildi vardır.

Necmiye: Feride’nin teyzesinin kızı ve Kâmran’ın kız kardeşidir. Kişiliği ile aynı Kâmran’ a benzer. Romanda Feride için bir örnek olarak gösterilmektedir.

Neriman: Yirmi beş yaşında dul, sarışın ve alımlı bir kadındır.Kocasının ölümünden sonra siyah giymektedir.

Müjgan: Feride’nin teyzesinin kızıdır. Feride kuzenleri arasında en çok Müjgan’ı sever. Müjgan çirkin fakat ağırbaşlı, her istediğini yaptırabilen bir kızdır.

Vehbi: Eğlenceli, boncuk gibi kara, parlak gözleri, küçük kurnaz yüzü, sivri çenesiyle Feride’nin deyimiyle şeytan gibi bir çocuktur. Feride’nin köydeki öğrencilerindendir.

Cafer: Topaç gibi yusyuvarlak, ak gözlü, parlak dişli, kıpkırmızı ağızlı, kuzguni siyah bir Araptır. Kendisine Cafer Ağa denilmektedir. Sadece Cafer dediklerinde cevap vermez. Feride’nin köydeki öğrencilerinden biridir.

Aşur: On yaşında, iskelet gibi kuru, süzgün, kirli çehreli, küçük dişli bir çocuktur. Aşur da Feride’nin öğrencisidir.

Hafız Nuri: On yaşında fakat yüzü yetmişlik ihtiyar gibi buruşuktur. Küçük yaşına rağmen sarıkla dolaşır. Feride’ye göre tuhaf yapılı bir çocuktur. Feride’nin öğrencilerinden biridir.

Munise: Bembeyaz denecek kadar uçuk sarı saçlı, duru beyaz tenli, melek gibi güzel çehreli, inci dişli bir kızdır. Munise’nin ayakları çıplak, saçları darmadağınıktır, fakirdir. Masmavi gözleriyle Feride’yi kendisine hayran bırakmıştır. Feride’nin evlatlık kızıdır.

Hayrullah: Kocaman çizmeli, şişman bir askeri doktordur. Dolgun beyaz bıyıklı, kalın kaşlı, canlı ve sevimli bir yüzü vardır. Fakat konuşurken oldukça kaba sözler kullanır.

Şeyh Yusuf Efendi: Otuz beş yaşlarında, ince uzun boylu, halim ve tatlı bir adamdır. Süzgün yüzünde, ölmeye mahkum hastalarda görülen renksiz, nazik, şeffaf bir beyazlık vardır.

3. ÇALIKUŞU ROMANININ ÖZETİ

Roman, Feride’nin hatıra defterini ele almaktadır. Feride, kendisine yabancı bir şehirde, bir otel odasında hatıralarını yazarken geriye dönerek, çocukluk ve ilk genç kızlık dönemlerini anlatır:

Kendi deyimiyle “ bambaşka bir çocuk” olan Feride, bir süvari binbaşısının kızıdır. Pek küçükken önce annesini, birkaç yıl sonra da babasını kaybetmiş, Erenköy Kozyatağı’ndaki teyzesinin himayesi altında büyümüştür. Besime teyzesi onu, Nötre Dame de Sion Fransız Kız Lisesi’nde okutmuştur.

Besime teyzenin genç ve yakışıklı oğlu Kâmran, ciddi ve ağırbaşlı bir insandır. Feride’nin çekindiği ve onu tatsız şakalarına muhatap edemediği Kâmran, Çalıkuşu’na benzeyen bu canlı, cıvıl cıvıl haşarı kızı sever. Onu sık sık okulunda ziyaret eder. Feride’nin yaramazlıkları tarife sığar gibi değildir. Herkes ondan yaka silker ama yine ondan kimse vazgeçemez. Çalıkuşu onun bu yaramaz hallerinden dolayı ona takılan addır. Kâmran, Feride ile evlenmeyi aklına koymuştur. Önce nişanlanırlar. Kâmran, dört yıl için Avrupa’ya gider. Bu arada Feride okulunu bitirir. Düğünden üç gün önce çarşaflı bir genç hanım, Feride’yi ziyaret ederek, İsviçre’de bulunduğu sırada Kâmran’ın Münevver adında hasta bir genç kadına evlenme vaadinde bulunduğunu söyler. Kâmran’ın Münevver’e yazdığı mektupları verir. Münevver de Kâmran’ı sevmiştir. Bunun üzerine Feride köşkten kaçar. Herkes onun yeni bir delilik icat ettiğini sanadursun, emektar bir dadının evine sığına Feride, lise diplomasından cesaret alarak Anadolu’da bir öğretmenlik ister. Bunu başarır da. Bursa vilayetinde bir okula tayin edilir. O günden sonra da başından geçenleri bir defterine not etmeye başlar. Kasabada boş yer kalmadığı için, Feride’yi Zeyniler Köyü denilen, hiçbir öğretmenin gitmeyi kabul etmediği kuş uçmaz kervan geçmez bir köye verirler. Orada, öğrencilerinden birkaçı, küçük Vehbi ve bilhassa Munise, Feride’nin tesellisi olur. Bütün kız çocuklarının Ayşe ya da Zehra diye adlandırıldığı bu köyde Munise adı Feride’ye çok canayakın gelmiştir. Bu yüzden Munise’yi evlat edinmek ister. Munise, köylülerin sevmediği bir kötü kadının kızıdır. Kadın, kocasından başka bir erkeği sevdiği için, Munise’nin babası, köyden başka bir kadınla evlenmiş ve anasını boşamıştır.Munise’nin annesi ara sıra kimseye belli etmeden gelip kızını görmektedir.Sonunda Çalıkuşu bir çok zorluğu yenerek Munise’yi yanına almayı başarır.

İkisi mesut bir ömür sürmeye başlarlar. O günlerde bir posta soygunu olur. Eşkıya ile jandarma arasında çıkan çatışmada yaralanan bir zabiti köy odasına getirirler. Feride orada yaşlı bir askeri doktorla tanışır. Hayrullah Bey adındaki bu doktor, böyle bir yerde, aklından bile geçirmeyeceği böyle bir öğretmen bulmuş olmaktan o derece şaşırır ki, işin içinde bir sır olduğunu anlar ve Feride’nin daha iyi bir yere nakledilmesi için el altından gerekli teşebbüslere girişir. Bir teftiş sonunda Feride’nin okulu kapatılır ve Çalıkuşu Zeyniler’den ayrılmak zorunda kalır. Vilayet merkezindeki Darülmuallimat’a Fransızca öğretmeni tayin edilir. Burada Şeyh Yusuf’u tanır. Veremli, hassas, musikişinas bir insandır. Şeyh Yusuf, Feride’yi ölesiye sever. Zaten veremli olan Yusuf Efendi bu ümitsiz aşkın acılarına dayanamaz ve ölür. Bu ölümden kendisini sorumlu tutan Feride, artık orada kalamayacağını anlar, yeni bir yere nakledilmesini ister. Bu sefer onu Çanakkale Rüştiyesi’ne tayin ederler.

Çanakkale’de geçirdiği günlerden sonra, bir vapurla İzmir’e gelir. İzmir’de Reşit Bey adında zengin birisinin çocuklarına öğretmenlik yapar. Bunlar da sıkıntılı ve acılı günlerdir. Bir tesadüf eseri Kâmran’ın Reşit Bey’in uzaktan akrabası olduğunu öğrenir. Bir albümde Kâmran’ın resmini görmüştür. Reşit Bey’in kızı Sabahat, Kâmran’ın Münevver teyzesinin kocası olduğunu söyler. Kâmran, uzun zaman kendi “Çalıkuşu” nu beklemiş, o dönmeyince Münevver’le evlenmiştir. Feride’nin her gittiği yerde güzelliği birtakım olaylara sebep olduğundan burada da barınması güçleşmiştir. Böylece birkaç yer dolaşıp yine birçok evlenme teklifini reddederek nihayet Kuşadası’na gelir. Doktor Hayrullah Bey de emekliye ayrılmış, orada yerleşmiştir.Yaşlı dostu, kızın elinden tutar. Ona yardım eder, onu korur. Munise bu arada iyice büyümüş, süsüne düşkün bir kız olmuştur. Doktor bir uzak köye hastaya gittiği sırada hastalanır. Nezle zannedilen hastalık giderek şiddetlenir ve Munisecik kuşpalazından ölür.

Kader, Feride’yi sanki bütün sevdiklerinden ayırmaya yemin etmiştir. Munise’den sonra çevrenin baskısı, dedikodusu o kadar artar ki Hayrullah Bey hiç olmazsa görünüşü kurtarmak maksadıyla Feride’yi alır. Onunla kağıt üzerinde evlenir. Bir müddet geçince Hayrullah Bey de zaten yaşlı olduğundan ölür. Yalnız, ölmeden önce Feride’nin ailesinin yanına döneceğine dair Feride’den söz almıştır. Onun defterini okumuş, başına gelenlerin sebeplerini öğrenmiştir. Feride’nin kaybolduğunu sandığı defteri, Hayrullah Bey tarafından bir zarfa konularak Kâmran’ a mahsus bir emanet haline getirilmiştir. Feride, rahmetli kocasının vasiyetini yerine getirmek için, verdiğinin ne olduğunu bilmeden bu emaneti Kâmran’ a teslim eder.

Feride’nin dönüşünden en çok memnun olan Kâmran’ın babası Aziz Bey’dir. O, bu dönüşte hayırlı bir alamet görür. Feride birkaç günlüğüne izinli olarak gelmiştir. Kendisine kalırsa mutlaka yine görevine gidecektir. Kâmran, vaktiyle verdiği söze bağlı kalmış, Münevver’le 0evlenmiştir. Ama kadın zaten hasta olduğundan kısa bir süre sonra ölmüştür. Kâmran, kız kardeşi Müjgan’la bir gece sabaha kadar Feride’nin defterini okuduktan sonra Hayrullah Bey’in yazılı tavsiyesini yerine getirmeyi, Feride’yi bir daha ne olursa olsun hiçbir sebeple kaçırmamayı düşünür. Nitekim, Feride’nin gideceği gün, bütün hazırlıklar tamamdır. Kâmran, güya onu almak için gelen arabadan iner ve Feride’ye kalbini açar. Aynı sersemliği iki defa tekrarlamayacağını söyleyerek Feride’nin gitmesine engel olur....

4. Çalıkuşu romanı neden çok okunuyor?

Çalıkuşu bir zamana damgasını vurmuş eşsiz bir eserdir. Bir kadın dilinden anlatılmış en güzel eserleri veren Reşat Nuri’nin en iyi yapıtıdır. Kendisi ülkenin o zamanki politik yapısını çok güzel anlatması nedeniyle tarih kitabı niteliğini de taşıyabilir. Ayrıca işlediği konu bir kadının psikolojisine değindiği için hâlâ niteliğini kaybetmez ve çıkarılan dersler her nesle uygulanabilir. İçinde birden fazla tiyatro unsurunu barındırdığı için ( komedi, dram, romantizm) toplum tarafından beğeniyle okunmuştur ve hala da okunmaktadır. Romanın kurgusunun da gerçek hayatla bağdaşması dolayısıyla toplumun ilgisini çekebilmiştir. Sonuç olarak, Çalıkuşu romanı her neslin ihtiyaçlarını karşılayabilecek niteliktedir ve kurgusu her nesille uyum sağlamaktadır.

5. Kitabın hangi bölümü daha etkileyici?

Bu soruya herkesin yorumu farklı olabilir, bizce Feride’nin, Kamrân’ın Münevver adında hasta bir kadına evlenme vaadinde bulunduğunu öğrendiği zamanki davranışı ve Feride’nin Kamrân’a bıraktığı mektubun bulunduğu bölüm beni çok etkilemiştir.

6. Yazar Kamrân’ı Münevver ile neden evlendirmiştir?

Yazar Kamrân’ı evlendirmiştir, çünkü romanın kurgusunu derinleştirmek ve romanı uzatmak istemiştir. Kurguyu geliştirmiştir, böylece toplumun ilgisini romanın değişik konusuyla çekebilmiştir. Ayrıca kurguyu basit ve alışılmıştan çıkararak Anadolu kadınının çektiklerini de topluma aktarmayı başarmıştır. Aslında Reşat Nuri, Kamrân’ın yurtdışına çıkmasını sağlayarak olaylar zincirini başlatmıştır.

7. Feride, Anadolu’ya gittiğinde neden akrabaları onu aramamıştır?

Feride Anadolu’ya gitmeden önce teyzesine bir mektup yazıyor ve Kamrân’ı hiç bir zaman sevmediğini, bir delilik yapıp evlenmeye karar verdiğini söylüyor. Bunun üzerine akrabaları onu aramıyor, ancak Kamrân Feride’ye birçok mektup yazıyor. Daha sonra Feride’yi bulabilmek için Anadolu’ya geliyor. Kamrân Anadolu’ya geldiği zaman halk Feride’nin aşığının olduğunu söylüyor. Kamrân bunun üzerine geri dönüyor.

8. Kamrân’ın kendi ağzından kendisini tanıtması

Ben Kamrân. Besime Hanım’ın oğluyum. Aynı zamanda Feride’nin ve Müjgan’ın da kuzeniyim. Feride, annesi ve babası, ardından da büyükannem ölünce yaz tatillerini bizim yanımızda, kışı okulda geçirmeye başladı. Daha sonra, Feride inkar etse de, aramızda büyük bir aşk gelişti. Ardından, kuzenim Müjgan’ın yardımıyla bu aşk açığa çıktı ve Feride’yle evlenmeye karar verdik. Ancak ben, evlenmeden önce, Feride’nin de ısrarlarıyla Madrid’de amcamın yanında 4 yıl boyunca memurluk yaptım. Bu sırada Münevver adında hasta bir kadınla bir ilişki yaşadım. Oysaki Feride’yi çok seviyordum, ancak gönlüm çok boş kalmıştı. bulunduğumu öğrendi ve lise diploması sayesinde Anadolu’ya Istanbul’a döndüğümde düğün hazırlıkları tamamlanmış sayılırdı. Düğünümüzden bir gün önce Münevver’in bir arkadaşı Feride’ye Münevver’le aramızda geçenleri anlatmış, kanıt olarak da Münevver’e yazdığım bir mektubu göstermiş. Feride bunu öğrenir öğrenmez bana bir not bırakıp evden kaçtı. İzini bulmaya çalıştım, ona birçok mektup yazdım. Nitekim yerini buldum, Anadolu’da öğretmenlik yapmaya başlamıştı, ancak orada bir aşığı olduğunu duyduğumda yıkıldım ve geri döndüm. Bunun üzerine Münevver ile evlendim. Bir süre sonra Necdet adında bir oğlumuz oldu. Ancak Münevver çok hastaydı, onu 3 yıl tedavi ettirmeye çalıştım. Ne yazık ki Münevver tedaviye yanıt vermedi ve vefat etti. Münevver öldükten sonra kendimi toparlayamadım. Bu sırada Feride birkaç haftalığına Tekirdağ’a geldi. Onun evlenmiş olduğunu duydum, tekrar yıkıldım. Feride bir gün kocasından bir mektup geldiğini bahane ederek ertesi gün geri döneceğini söyledi. O gece Müjgan odama gelip Feride’nin kocasının öldüğünü, ölen kocasının vasiyetinin bizimle birkaç hafta geçirmesi ve bir paketi bana vermesi olduğunu söyledi. Feride paketi Müjgan’a vermiş ve o gittikten sonra bana vermesini söylemiş. Ancak Müjgan o gece bana paketi verdi. Paketin içinde Feride’nin günlüğü ve bana yazılmış bir mektup vardı. Feride’nin günlüğünü ve kocasından gelen vasiyeti okuduk. Günlükte Feride’nin beni ne kadar sevdiği belliydi. Mektupta ise, kocası kendisinin ölmek üzere olduğunu yazmıştı ve o öldükten sonra Feride’yi bir daha asla bırakmamamı istiyordu. Belli ki kocası günlüğü Feride’den habersiz almış ve okumuştu, sonra da bana göndermişti. Bunun üzerine ertesi sabah eniştem ve ben kadıya gittik, Feride’nin defterini kadıya gösterdik ve resmen evlendik. Ardından Feride tam gitmeye niyetliyken gerçeği açıkladık ve Feride’nin gitmesini engelledik. Böylece Feride Istanbul’da benim karım olarak kaldı.

9. Kitap günlüğünden sorular

Ø Kitabın ana fikri nedir?

Bizce, ana fikir şudur: Anadolu’da veya başka bir yerde, insana yabancı bir şehirde yaşamak, özellikle de bir bayan için çok zordur. Kitapta zaten Feride’nin çektiği zorluklar dikkat çekmektedir.

Ø Kitabın kapağı hakkında ne düşünüyorsunuz? Kapak başarılı mı? Okuyucuyu etkiler mi? Konusuyla uyumlu mu?

Kitabın kapağı, basım ve kitabın kalınlığına göre değişiyor. Yeni basımları ele alırsak, kalın basımda kitap kapağı pek dikkat çekici değil ve insanda merak uyandırmıyor. Kapaktaki resim sadece, romanda adı geçen insanların o zamanki kıyafet tarzını gösteriyor. Ancak ince basımda kitap kapağı konuyla alakalı ve ana karakterlerin özelliklerini yansıtıyor.

Ø Kitabı okurken beğendiğiniz, altını çizme ihtiyacı duyduğunuz cümleleri yazınız.

Evet, al, sarı, beyaz reçel kavanozları. Aralarında yeşil yok. Artık aklıma bile getirmediğim Kamrân’ın o kadar nefret ettiğim gözleri, beni yeşil renge garez ettirdi.

Ø Hangi karakterin yerinde olmak/olmamak isterdiniz? Niçin?

Feride’nin yerinde olmak istemezdik, çünkü Feride kuzeniyle nişanlanıyor, ayrıca onun çektiği zorlukları tatmak istemezdik. Feride Anadolu’da binbir güçlükle öğrencilerine yardım etmeye çalışıyor. Üstelik hiç kimseden de yardım gelmiyor. Anadolu köylerinin en ücra köşelerine gidiyor e öğretmenlik yapıyor. Bunlar herkesin yapabileceği şeyler değildir.

Ø Çözüm bölümünü beğendiniz mi? Siz olsanız nasıl bitirirdiniz?

Hayrullah Bey’in Feride’nin günlüğünü farkettirmeden alması ve Feride’nin de bunun farkında olmaması bizce saçmaydı. Biz olsaydık, Hayrullah Bey’in Kamrân’ı yanına çağırmasını ve hakikati söylemesini sağlardık.

Ø Yazarla karşılaşmanız mümkün olsaydı ona kitabı ve kahramanları ile ilgili hangi soruları sormak isterdiniz?

a) Kitabınız yaşanmış bir olaydan mı geliyor?

b) Kitabınızda geçen şehir adları neden açıkça belirtilmemiş?

c) Romanı neyden esinlenerek yazdınız?

Ø Romandaki kahramanlardan ikisini karşılaştırınız.

Kamrân ağırbaşlı, nazik, uysal biridir. Feride ise aksine hareketli, hırçın, kaba, yaramaz bir kızdır. Kamrân kadınlara kıyafetleri hakkında tavsiyeler verirken, Feride sökülmüş bir elbisesini yamayamaz, hatta bir gün Feride bu nedenle Kamrân’a kendisi erkek, Kamrân kız olsaydı Kamrân’ı kendine alabileceğini söyler.

Ø Kitabın beğenilecek bir yönünü yazınız.

Kitapta kahramanlar çok iyi tasvir edilmiştir. Özellikle Feride’nin iç dünyası o kadar iyi anlatılmış ki, okuyucu kendisini Feride’nin yerine koyup aynı duyguları onunla beraber yaşıyor.

Ø Yazarın dil ve anlatımı hakkında ne düşünüyorsunuz? Dili hoşunuza gitti mi? Niçin?

Çalıkuşu romanı akıcı bir kitaptır denilebilir. Yazar eserinde sade bir dil kullanmıştır. Ancak bazı bölümlerde yazarın kitabı yazdığı dönemde kullanılan Türkçe ile günümüz Türkçesi arasında fark olduğundan, bazı kelimeleri anlamak zorlaşıyor.

13. Fatih Nanelidere’nin Çalıkuşu romanını değerlendirmesi

Millî Mücadele yıllarından itibaren genç nesiller arasında bir "Mektepten memlekete" düşüncesi hâkim olmuştur. Buna göre ve basit ifadesiyle Türk aydınları, mektepte öğrendiklerini memlekete götürmeli, geri kalmış saydıkları Anadolu'yu aydınlatmalı idiler. Bu düşünce en geniş ve tesirli yankısını edebiyatımızda buldu. Bu cereyana dahil edebileceğimiz Refik Halit, Yakup Kadri, Yahya Kemal, Faruk Nafiz gibi şair ve yazarlar arasında Reşat Nuri Güntekin'in özel bir yeri vardır. O, bir yandan, -öğretmenlik ve müfettişlik yaptığı için- dolaştığı Anadolu şehir ve kasabalarını, bu kasabaların insanlarını ve meselelerini eserlerine aktarırken, diğer yandan Çalıkuşu romanının kahramanı Feride'yi hiç kimsenin gitmek istemediği bir köye gönderir. Feride bir temsilci olarak düşünülmüştür. O, mektepte öğrendiklerini burada öğretecektir.

Fakat roman ilerleyince görülür ki, doğruluğu inkâr edilemeyen bu düşünce, uygulamada ısmarlama bir fikir olmaktan ileriye gidememiştir. Nitekim, Feride'yi romanda sadece kendi dertleriyle uğraşır görüyoruz.

Çalıkuşu 'nda muayyen bir tez olduğu söylenemez. Roman kahramanının kadın, genç ve hassas bir tip oluşu, romanda fikirden ziyade duyguya ağırlık kazandırmıştır. Ayrıca, yazarı hangi düşüncede olursa olsun Feride'nin Anadolu'ya gidişi bir ideal uğruna veya bir takım sosyal sebeplere bağlı değildir. O, tamamen şahsî ve psikolojik bir sebeple Anadolu'ya gitmiştir.

Feride kendisiyle ilgili olanların dışında Anadolu insanının meselelerine ilgi duymaz. Aslında romanın kuruluşu ve yapısı bakımından doğru olan da budur. 22-23 yaşlarında, gönlü yaralı bir genç kızın, Anadolu'da meseleleri çözmeye çalışmasını, kurtuluş çaresi göstermesini, hattâ müşahede etmesini beklemek gereksizdir. Bu tip acemilikler daha çok "ideolojik roman"lara mahsus bir safdilliktir.

Kaldı ki, bunları romancı Doktor Hayrullah aracılığı ile ifade eder. Hayrullah Bey, Anadolu'daki bozukluk, çirkinlik ve kötülükleri uzun uzun anlatır. Kendine göre sebepleri, çareleri söyler. Yalnız burada dikkati çeken şey bu kötülüklerin sebebi halk değil, Doktor'un "ilim irfan sahipleri" dediği okumuşlar, memurlar, kalem efendileridir.

Romanın kahramanı Feride, baştan sonra kadar olayların merkezindedir. Yazar onu, Bursa'da bir otel odasında hâtıralarını yazmaya başlarken bulur. Ve geriye dönüş yaparak Feride'nin çocukluğu, yetişmesi, ruhî özellikleri üzerinde teferruatlı bir şekilde durur. Onun çocukluğunda başında geçenlerle (anne ve babasını kaybetmesi, yatılı bir okulda okuması, sevgi ve şefkat ihtiyacı vb.), yetişme tarzı, Feride'nin "sentimentalism"ine son derece uygundur. Feride, derin olmasa bile, şahsiyeti çok iyi belirtilmiş bir tiptir.

Bir Fransız okulunda okumuş olmasının Feride'ye açık bir tesiri olduğu söylenemez. Bununla birlikte devrin modası olan "kadınların da çalışmasının meşruluğu, ailede erkek hâkimiyetinin ve dört kadınla evlenmenin haksızlığı" gibi, kurulmak üzere olan yeni devletin gündemine henüz gelmemiş fikirler, onun kafasına bu okuldan girmiş olmalıdır.

Feride, o zamana göre iyi bir tahsil yapmış, yabancı kültürle yetişmiş bir genç kızdır. Fakat çok değişik şartlarda bir hayatı olan Anadolu'ya hemen intibak eder. Aslında burada bir çatışma söz konusu edilebilirdi. Romancı bu gerçeği ciddiye almamış olabilir. Bu tavır, Reşat Nuri'nin romantizmin etkisinde kaldığını gösterir. Yaban romanındaki Ahmet Celâl'in tutumu daha gerçekçidir. Çalıkuşu 'nda yazar, Anadolu'yu çok basit bir değerlendirmeye tabi tutar. Denilebilir ki o, sadece gördüklerini tespit eden bir fotoğraf makinesi gibi hareket etmiştir. Elbette roman kahramanını kadın oluşunun bunda payı büyüktür. Bununla birlikte, daha sonraki yıllarda yazılan köy romanlarının Çalıkuşu 'na çok şey borçlu olduğu söylenemez.

Romanda, yarım asır önceki bir dönemin maarif hayatı panoramik olarak verilmiştir. Buradaki tespitler doğru, tasvirler başarılıdır. Bunda da Reşat Nuri'nin öğretmen oluşunun önemli payı olmalıdır.

Çalıkuşu, bir "ben" romanıdır. Yani yalnızca Feride'nin romanı... Çalıkuşu'nda bir "karşı taraf” yoktur denilebilir. Yardımcı unsurlar ve şahıslar, Feride'nin ilgisine göre düzenlenmiştir. Doktor Hayrullah ve Munise nispeten canlı birer tip sayılabilir. Fakat romanın ikinci kahramanı olan Kâmran ile diğer şahıslar çok silik bırakılmıştır. Bu yapısıyla eser, bir "psikolojik roman" olmaya namzettir. Fakat bu açıdan yazarın başarılı olduğu söylenemez.

Feride'de aşk/gurur çatışması vardır. Önce galip olan gururdur. Ama yıllar süren acılar bu gururu yumuşatır. Büyük romanlarda sık rastlanan bu gurur/aşk çatışması, iyice işlenmediği, tabiî seyrine bırakıldığı için Feride derin bir tip olamamıştır.

Onun aşırı hassasiyeti, sevgi ve şefkate sığınma ihtiyacı, aşk acıları Feride'nin (aynı zamanda romanın) romantik unsurlarını teşkil eder. Fakat bu unsurlar mübalağalı olarak tasvir edilmemiştir. Feride'de bu haliyle Cumhuriyet dönemi genç kızlarının hayata bakışı filizleniyor, denilebilir.

Feride ironisinde, alaylarında kabadır. Burada çektiği acıların veya bencilliğinin tesiri vardır. Munise, onda, şefkat ve merhamet duygularını tatmin eder. Marazi bir hassasiyete sahip olan Şeyh Yusuf da Feride'nin ilgi noktalarından birisidir. Şeyh Yusuf, tarikat ile musikiyi birleştirmiştir. Fakat bu konuda da Feride -dolayısıyla yazar- çok sığ kalır. Anadolu'nun dinî hayatı, ailesi, türküleri, inançları, yaşama biçimi, hasretleri vb. yazarın dikkatini çekmemiştir. Buna sebep olarak, henüz bir bakış açısı teşekkül etmediği için romancının kararsızlığı gösterilebilir. (Roman 1922'de tefrika edilmiş, aynı yıl basılmış olduğuna göre Cumhuriyet henüz ilân edilmemiştir.)

Çalıkuşu'nda dikkat çeken bir başka özellik, İstanbul'da bağlarda ve köşkün bahçesinde tabiatla kucak kucağa yaşayan Feride'nin, Anadolu'da tabiatı bulamamış olmasıdır. Bunda da kadınların tabiata kapalı hayatının tesiri olduğu söylenebilir. Bununla birlikte yazarın, Feride aracılığı ile yaptığı kapalı mekân tasvirleri başarılıdır.

Reşat Nuri, Çalıkuşu romanında "ölüm"e fazla yer vermiştir. Feride, Anadolu'da, Zeyniler'de yoksulluk, gerilik, hastalık ve bakımsızlıkla birlikte "ölüm"le karşılaşır. Ölüm, bu köyün insanlarında ve çocuklarında âdeta yaşanan hayatın bir parçası gibidir. Çocuklar oyunlarında bile ölümü dramatize ederler. Romanın kuruluş biçiminde de bu "sabit fikir" kendisini gösterir. Yazar, önce, Feride'yi bedbaht etmek, sonra da onu "mesut sonuca" ulaştırmak için ne kadar çok insana kıymıştır. Feride’nin anne ve babasının, Munise'nin, Şeyh Yusuf’un, Hayrullah Bey'in, Kâmran'ın karısının ölümüyle yazar, kader fikrini fazla zorlamıştır. Bu, sanatın gerçeğine aykırıdır. Bir roman kahramanının, romandaki fonksiyonu tamamlanınca, yazarın onu saklayacak bir yer bulamaması, romancının hayal gücünün çok dar olduğuna delâlet eder.

Romandaki olaylar aşağı yukarı üç sene sürüyor. Feride hâtıralar aracılığı ile çocukluk günlerine götürülür. Böylece roman 25 yılı içine alan uzun bir zaman haline dönüşüyor. Feride'nin çocukluk günlerini 22 yaşın gözüyle görüp değerlendirmesi onun aşırı hassasiyetinin yadırganmasını da önlemiştir. Bununla birlikte alelade bir aşk macerasının 25 yıla dağıtılması gerilim seviyesini düşürmüştür. Aynı şey mekân için de söylenebilir. Olaylar İstanbul, Bursa, Çanakkale, İzmir, Kuşadası gibi çok geniş bir mekânda cereyan etmektedir. Fakat bu mekânların özellikleri hiç değişmez. Bu da romanı monoton bir hâle getirmiştir.

Reşat Nuri Güntekin'in, daha sonra yazdığı roman, hikâye ve tiyatroları da göz önünde bulundurulursa Türkçe’yi çok güzel kullanan bir romancımız olduğu söylenebilir. Bu romanda muhteva ile üslûp arasındaki ahenk, başından itibaren kendisini hissettirir. Olayların, intihaların içli bir kadın kahramanın ağzından ifade edilmiş olması, eserin lirizmini güzelleştirir, tabiîleştirir.

Bazı edebiyat tenkitçileri Çalıkuşu 'nu bu açıdan tenkit etmişler, onun basit bir macera romanı olduğunu söylemişlerdir. Bazıları ise bu görüşü haksız bir hüküm kabul ederek, eserdeki bu romantik unsurların son dönemlerin bazı köy romanlarındaki ilkel realizmden çok daha güzel olduğunu belirtmişlerdir.

Bizce, romancı, yetişmesi, tahsili, çektiği acılarla uyumlu olarak Feride için en doğru yolu ve ifade tarzını seçmiştir.

Çalıkuşu, her dönemde ve her nesil tarafından zevkle okunmuş, güzel, lirik, sürükleyici, duygulandırıcı ve yazıldığı yıllar göz önünde bulundurulursa önemli bir romandır. Altmış yıl içinde yirmiden fazla baskısı yapıldığı düşünülürse, Türkçe’nin en çok okunan romanlarından birisi olduğu açıkça görülür.

11. Çalıkuşu romanı okunurken dinlenebilecek müzikler

Genel olarak, Çalıkuşu gibi romantik unsurlar barındıran eserlerde klasik veya slov müzik dinlenebilir. Örneğin; Chopin’in “Raindrop” adlı eseri veya Bach’ın herhangi bir Fuge’ü, Prelude’ü dinlenebilir.

12. Çalıkuşu romanı hakkında ufak notlar

Ø Çalıkuşu romanı Atatürk’ün en sevdiği romanlardan biriydi. Hatta Atatürk savaş zamanı

cepheye bu kitabı da yanında getirirdi ve defalarca okurdu.

Ø Reşat Nuri Güntekin’in romanı Çalıkuşu Cumhuriyet’in ilk romanıdır denebilir.

Ø Feride “başına buyruk, gururlu” anlamına gelmektedir.

Ø Çalıkuşu romanı baleye uyarlanan ilk Türk romanıdır.

Ø Çalıkuşu romanının ince basımındaki kapak fotoğrafı bir Türk filminden alıntıdır.

Hazırlayanlar:

Ayşegül Yabaş

Gamze Üney

Hilal Kılıç

И "автокредит на подержанные автомобили"вдруг у нее мелькнула мысль, которая обдала ее сердце "Скачать бесплатно книги марии николаевой"мучительным холодом.

Даже сам торжествующий агент "Карты скачать владивосток"сообразил, что этот клич "Как закачать книги на айпод"означает призыв к войне не на жизнь, а на "Жуки красной книги"смерть.

Да, сказал Клинч, приосанившись.

Приближалась полночь, но ни "Скачать марк энтони"один человек "Скачать аниме блич"на обоих пароходах и не помышлял "Книга лесной дозор"об отдыхе.

Но люди, смотревшие с гички, "Телефонная книга астрахани"трепетали, глядя на их величественные движения, слыша их "Скачать книгу три поросенка"шумное дыхание, подобное грохоту прибоя.

Проплывая над деревьями, луна струила вниз потоки яркого света.

Загляните в себя и "Скачать windows xp с драйверами"вы увидите истину.

Потом "Новые серии машины сказки скачать"я выставил вон всех своих "Альбомы алексин скачать"гостей.

Ее когти были остры, как бритвы, "Stay alive скачать игру"а металлический клюв наносил сильные "Все песни эльвиры т скачать"удары по жителям деревни.

Мистер "Скачать crack для handy safe 5.09 lm"Слинсби дочитал последнюю рецензию "Игры 16 бит скачать"и счастливо откинулся в кресле.

Он вышел "Скачать минусовки рэпов"наружу, глубоко вдохнул ночной "Скачать трансформеры онлайн"воздух.

Свет, казалось, не стал ярче, "Музыка из классного мюзикла скачать"когда он вышел на площадку.

Kitap Listeleri

2008-03-09T13:23:30+00:00

Bu bölümde özelllikle öğrencilere yönelik kitap tavsiyeleri yapılacaktır. Öğretmen arkadaşların okuttukları ve öğrencilerin beğendikleri kitapları bize bildirmelerini rica ederiz. Bu tavsiye yazısında kitabın özeti ve kahramanlar hakkında bilgi olursa memnun oluruz. Teklifleriniz değerlendirilecektir. İlginize şimdiden teşekkür ederiz.

9. SINIF KİTAP LİSTESİ 1
	KİTABIN ADI	YAZARI	TÜRÜ	YAYINEVİ
1	Dede Korkut Hikâyeleri	Alim Kahraman	Hikâye	Bilge Kültür Sanat
2	Ömer Seyfettin	Seçme Hikâyeler	Hikâye	Remzi
3	Yaprak Dökümü	Reşat Nuri Güntekin	Roman	İnkılâp
4	Gelibolu	Buket Uzuner	Roman	Everest
5	9. Hariciye Koğuşu	Peyami Safa	Roman	Ötüken
6	Devlet Ana	Kemal Tahir	Roman
7	Gazap Üzümleri	John Steinbeck	Roman
8	Kalpazanlar	Andre Gide	Roman
9	Açlık	Knut Hamsun	Roman	Oda
10	Gün Olur Asra Bedel	Cengiz Atymatov	Roman
11	Bir Dağcının Güncesi	Nasuh Mahruki	Hatıra	Yapı Kredi
12	Kilit	Mustafa Necati Sepetçioğlu	Tarihî Roman	İrfan
13	Her Okuldan Adam Çıkmaz	Harun Odabaşı	Araştırma	Zaman
14	Yeniçeri	Necip Fazıl Kısakürek	Roman
15	Bilimin Öncüleri	Cemal Yıldırım	Bilim	TÜBİTAK
16	Bir Bilim Adamının Romanı	Oğuz Atay	Biyografi	İletişim
17	Geçidi Bekleyen Şehir	Mustafa Çetin Baydar	Gezi	Akçağ
18	Kâşifler	F. Everett-S. Reid	Bilim	TÜBİTAK
19	Buluş Nasıl Yapılır?	B. E. Shlesinger	Bilim	TÜBİTAK
20	Plan Nasıl Yapılır	Ron Fry	Gelişim	Timaş

100 Temel Eser

2008-03-09T13:22:59+00:00

100 Temel Eser toplumun ilgili kesimlerinde tartışılmaya devam ediyor. Yayıncılar bu konuda çeşitli çalışmalar yapmayı planlıyorlar. Öğretmenlerin destek vermemesi hâlinde projenin başarı şansı yüksek değil. Çeşitli çevrelerde öğretmenlerin hiç okumadıkları tarzında dahi eleştiriler yapılmaktadır. Oysa övgüyü hakeden ve çok değişik uygulamalarla öğrencilerine kitap okumada başarılı öğretmenlerin sayısı hiç de az değil. Güç birliği yapılması durumunda daha verimli işler ortaya konulabilecektir.

100 Temel Eser'in bulunmasında hangi yayınevi tarafından basıldığı önemlidir. Bu sebeple listelerde yayınevleri balirtilmiştir. Ancak bazı kitapların baskıları yoktur. Öğretmenlerin kitap tavsiye ederken buna da dikkat etmesi gerekir.

Millî Eğitim Bakanlığı'nın tavsiye ettiği 100 Temel Eser ile ilgili görüşlerinizi bize yazın.

100 Temel Eser Lise

100 Temel Eser İlköğretim

В течение нескольких секунд длились эти необъяснимые движения, "Игры маджонг солитер"похожие на усилие высвободиться.

Он "Бой часов скачать"заметил его издалека и мог бы легко избежать встречи "Wrc 2 русификатор"с ним.

Кроме того, что было упаковано "автокредит авангард банк"в сундучке, на плоту еще кое-где "Карта 2000 скачать"оставались отдельные ломти вяленой рыбы.

Были у "Скачать карту лондона"них и другие соображения.

Задержка объяснялась отсутствием соответствующего исполнителя.

Из недели убрали четверг и превратили ее в шестидневку.

Однако ни запачканное пеплом "Учет дебиторской задолженности"лицо, ни скромная "Учет дебиторской задолженности (на примере ООО 'Энергомасштаб')"профессия не могли уронить мустангера в глазах "Учет дебиторской задолженности предприятия"Луизы Пойндекстер он уже завоевал ее сердце.

Вероятно, "Учет дебиторской задолженности (по материалам ОАО 'Торгтехника')"таких экзаменов еще не было.

Поручика начал "Учет дебиторской и кредиторской задолженности"занимать этот доклад по собаковедению.

И если бы окружающие "Учет дебиторской и кредиторской задолженности организации"знали причину моих страданий, они, конечно, "Учет денежных операций"подняли бы меня на "Учет денежных средств"смех.

Представьте, как удивились бы русские, "Учет денежных средств"взяв в плен "Учет денежных средств"негра Христиана.

Это избавило бы нас от внезапного нападения из засады.

Нет, не он "скачать маликов пианомания" избранник ее сердца!

Десятками мулов и их тяжелой поклажей одарило племя "видео пилатеса скачать" того, кто отомстил за "скачать игру кодекс пирата" убитого вождя.

Маленький деревянный солдатик с мушкетом наизготовку, стоял возле ее кровати, готовый прогнать "овощи против зомби скачать игру бесплатно" из сна все страшное.

Вы прекрасны, я этого не отрицаю; "программы скачать для звуков" но нет ни "дина рубина синдром петрушки скачать" одного среди вас прекраснее ее моего ангела!

Я прошу "скачать игру пдд через торрент" вас отозвать силы ФБР и позволить нам позаботиться о безопасности центра.

У "скачать песню немецкая" меня с собой был "Trial ключи для eset" объемистый мешок для провизии, раздувшиеся бока которого с горлышками двух-трех "скачать прикольную программу для компа" бутылок, выглядывавших из него, свидетельствовали о нежной заботливости, которой мы были окружены дома.

Kitap Yüzüğü

2008-03-09T13:22:32+00:00

İngilizcede thumbthing denilen “kitap yüzüğü” Türkiye’de ne yazık ki bilinen bir ürün değil. Okuyan Us kitabevi tarafından satışı yapılan bu ürün kitabı tek elle okumanızı sağlıyor.

Kitara

2008-03-09T13:21:59+00:00

Kitara (telaffuzu kitâra) “kitap” ve “aralığı” kelimelerinin baş taraflarının alınmasıyla elde edilmiş bir kelimedir. Önceleri bir marka ismi olarak tasarlanmış, daha sonra kitap ayracı (İngilizce’de bookmark) yerine kullanılmaya başlanmıştır.

Kitap projesiyle kitaranın ilgisine gelince kitap sevgisini aşılamak için ilçe, il ve ülke çapında yarışmalar yapılacak ve bu yarışmalarda dereceye giren öğrencilere bir nevi madalya görüntüsü de olan kitaralar verilecek. Bunların üzerine meşhur edebiyatçılarımızın (Mehmet Âkif Ersoy, Yahya Kemal Beyatlı, Namık Kemal, Ziya Gökalp; Mevlânâ, Yunus Emre, Fuzûlî, Pir Sultan Abdal, Âşık Veysel, Yakup Kadri Karaosmanoğlu, Peyami Safa vb.) resimleri konulacaktır.

Kitara üreten firma için tıklayınız.

Твоя очередь сидеть за рулем, сказал я.

Фамильяр сидит на ее правом плече, и безволосый хвост свешивается ей на грудь.

Пришлите мне открытку, когда все "Программу для форматирования дисков скачать"устаканится.

Довольно необычный замысел, сказал Аретино.

Не понимаю, как это было сделано.

Как только "Любовная фантастика книги скачать бесплатно"старик затих, Том одним махом перескочил через него и взлетел наверх по обвалившимся доскам.

Мы не допустили их "маин крафт скачать игру" в лабораторию.

Так что вы бора у вас никакого, "семен фролов скачать песню" хотя, надеюсь, я смогу вам понравиться.

Их "клип мити фомина все будет хорошо скачать" было несколько дюжин, и многие за "скачать песни салават фатхутдинова" время своего пребывания старались приукрасить квартиру всевозможными безделушками.

Я и без "скачать безплатно бухгалтерские программы" подсказок Зернова понял, почему вокруг выросла четырехметровая "скачать аудио английский для начинающих" каменная ограда.

Отправляют его на тот свет, когда "скачать модели оружий для ксс" он ничего не сознает!

Кто-то "том и джерри мультфильмы скачать" в толпе хихикнул, но в "sony ericsson скачать jimm" основном гости сохраняли важный вид, чтобы никто не "рингтоны для мобильных скачать" подумал, будто их задело замечание незнакомца.

Я ничего не имею против "правило войны скачать"этих районов, однако сейчас они "алиса в стране чудес скачать"в основном покрыты "скачать книгу перси джексон и проклятие титана"болотами, и к тому же там "скачать солдатушки бравы ребятушки"высокая радиоактивность.

Палатка была закрыта на ночь, трип-боксы в "скачать мод машин для гта сан андреас"этом районе тоже.

Сейджек стиснул зубы и продолжал "скачать песню группа время и стекло"наступать, хотя двигался теперь гораздо "игры скачать бесплатно с ключом"осторожнее, сообразив, что неподготовленные атаки "видео ромы желудя скачать"не принесут успеха.

Я хотел бы узнать насчет Сэндоу.

На "программа для взламывания контакта скачать"заброшенной стоянке, за поломанной оградкой "кряк для microsoft office"в тусклом свете лежали выброшенные машины.

Миссис Спотсворт заволновалась.

Yarışmalar

2008-03-09T13:20:18+00:00

Kitap okumayı yaygınlaştırmak için insanlardaki yarışma ruhundan yararlanma yoluna gidilmelidir. Millî Eğitim Bakanlığı’nın genelgesinde kitap okuma yarışmaları yapılması tavsiye edilmiş olmakla birlikte şimdiye kadar böyle bir yarışma yapılmamıştır. Bunun sebebi yarışmanın nasıl yapılacağının ifade edilmemiş olmasıdır. Yarışmalar önce okul öğrencileri arasında, daha sonra ilçe, il, bölge ve ülke çapında yapılabilir. Okul çapında yapılacak yarışmada 5, ilçe çapındaki 10, il 15, bölge 20, ülke 25 kitaptan soru hazırlanabilir. Yarışma formatı komisyon tarafından belirlenirken bu eserlerin isimleri tespit edilecek ve bir yarışma takvimi belirlenecektir. Yarışma test şeklinde olacak, okullar öğrencileri arasındaki yarışmada bu 25 eserden istedikleri eserleri belirleyip yeterli bir süre vererek öğrencilerin katılımını sağlayacak. Okullarda dereceye giren 3 kişi ilçedeki yarışmaya katılabilecek. İlçe de aynı şekilde 25 kitaplık listeden 10 tanesini seçmiş ve önceden okullara duyurmuş olacak. Yarışma 7-8. sınıf ve 9-10. sınıf öğrencileri arasında iki kategoride yapılacak. Kitaplar öğrenci seviyelerine ve daha önce okunması tavsiye edilen kitaplar arasından olabileceği gibi daha önceden duyurulmak şartıyla başka eserler de olabilecektir. Her düzeyde kitap okuma şampiyonlarına üzerinde MEB amblemi ve edebiyatçı resmi bulunan “kitara”lar verilecek. Böylece spor ve bilim olimpiyatlarındaki şampiyonlar gibi kitap okuma sevgisini arttırıcı nitelikte bir madalya görüntüsü de olan kitaralar öğrencilerin odalarının duvarlarını süsleyecek ve diğer arkadaşlarının da aynı duyguyu tatmaları için ortam hazırlanacak.

Proje çerçevesinde çok sayıda okul kitap okuma yarışmaları düzenlemiştir. Üsküdar’daki liseler arasında başlayan bu yarışma daha sonra Şişli’de çok sayıda öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiş, 2006 yılında Hüzeyin Avni Sözen Anadolu Lisesi Kütüphanecilik Kulübü tarafından İstanbul’daki birçok lisenin katılımıyla il çapında yapılmıştır. İstanbul Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından ilk ve orta öğretim okulları arasında Nisan 2008'de kitap okuma yarışması yapılacaktır.

2006 Liselerarası Kitap Okuma Yarışması Soru ve Cevapları

Yukarıda söylenen yarışmaların dışında farklı yarışma formatları da uygulanır. Özellikle misyon sahibi olma düşüncesinde olan ve bu yarışmalara bütçe ayırmayı düşünen özel okullar için il ve ilçe düzeyinde yarışmalar düzenlenir. Bu konuyla ilgili olarak görüşmek için bize yazın.

bilgi@edebiyatalemi.com

Kitap Okuma Anketi

2008-02-29T18:27:41+00:00

KİTAP OKUMA ANKETİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bugün biz insanlarımıza kendi dillerinde, kendileri için gerekli temel bilgileri verecek kitapları okutabilme konusunda başarılı mıyız sorusuna cevap arıyoruz. Basılan dergi, kitap ve gazete sayılarına baktığımız zaman çarpıcı durumların karşımız çıktığını görürüz. Buna kütüphanelerden yararlanma oranını da ekleyebiliriz. İtiraf etmeliyiz ki insanlarımızın kitaplardan yaralanma oranı çok düşük.

Türkiye’de yaşayan insanlar genellikle boş zamanlarında kitap okuduklarını söylerler. Oysa kitap boş zamanda okunur bir nesne değildir. Okurken birçok bilgi kazanma amacı güdülmelidir. İnsanlık tarihi boyunca birikim kazanma yollarından biri de okumadır. Bir an için kitapların hayatımızdan çekildiğini düşünelim. Bugün ulaştığımız medeniyet seviyesinin ne kadar uzağına düşeceğimizi tahmin edebiliriz. Eğitimin en önemli amaçlarından biri insana okuma alışkanlığı kazandırmak, onların duygu, fikir ve hayallerini geliştirmelerini sağlamaktır. Bunun ilk adımı okumayla atılır. Genel olarak Türk insanının yeterince okumadığı düşünülür. Günümüzde elektrik gibi kâğıtta kişi başına düşen yıllık tüketim miktarı gelişmişliğin göstergesi kabul edilmektedir. 1980 yılında bu miktar Türkiye’de 12 kg iken ABD’de 192, Japonya’da 153 kg idi. Milletler arenasında bulunduğumuz yer ile okuma oranımız arasında büyük paralellik vardır. Okuyan insanın ufku genişler, yeni fikirler, hayaller, duygular meydana gelir; bunları diğer insanlarla paylaşmak ister. Bu bakımdan sadece okumakla kalmamalı, düşünce ve duygularımızı yazıyla ifade etmeliyiz. Bu sayede hem kendi anlatım kabiliyetimizi geliştirecek hem de Türk edebiyatına yeni eserler kazandıracağız.

Okul çapında “okuma” konusunda yapılan anketin amacı öğrencilerin okuma seviyesini tespit etmek ve onları okuma üzerinde düşündürmek, dahası okuma oranını arttırmaktır.

Kâzım İşmen Lisesi Kültür-Edebiyat ve Kitaplık kollarının işbirliğiyle hazırlanan anketteki “Kitap okumanızda etken olan nedir?” sorusuna en çok kitapçıda rastlayıp beğenilmesi, en çok okunan kitaplar arasında olması etken olurken arkadaş tavsiye ve ödev verilmesinin de önemli oranda etkili olduğu görüldü. Ankete katılanların % 66’sı okuma sevgisinde kişinin istekli olmasının gerektiğini belirtirken % 15’i öğretmenler, % 7’si arkadaş, yine % 7’si anne-baba etkilidir dedi. Televizyonun insanları çok etkilediği düşünülmesine rağmen kitap okumayı olumlu yönde etkileme konusunda % 2 gibi çok düşük bir oranın çıkması televizyon yöneticilerinin üzerinde düşünmesi gereken bir konudur. Aynı şekilde kitap okumaya engel olan şeyler arasına derslerin yoğunluğundan sonra önemli oranda televizyonun olması okuma alışkanlığına televizyonun ne kadar olumsuz etki yaptığını bir kez daha gözler önüne sermektedir. Ayrıca kitap tanıtımı yapılan bir program ve kanal adını bilenlerin sayısının oldukça düşük olması doğrusu pek de şaşırtıcı bir sonuç değildir.

“10.000.000 liranız olsa öncelikle ne alırsınız?” sorusuna düşünüldüğünün aksine % 26 gibi bir oranda kitap, % 23 giyecek derken kaset, film cd’si ve oyun cd’sinin toplamı kitap alma oranına yaklaşabilmiştir. Öğrencileri daha çok yabancı eserleri okudukları, yerli yazarları konularını ilgi çekici bulmadıkları, tanıtımlarını yeterince yapamadıkları ve dillerinin sade olmadığını düşündükleri için az okudukları ortaya çıktı. Özellikle erkek öğrenciler birbirlerine en çok maçlardan söz ederken önemli sayıda öğrenci de seyrettiği filmlerden bahsettiğini söyledi. Okuduğu kitabı anlatanların oranı %10’da kaldı.

İletişim çağında olmamıza, cd, kaset, internet teknolojisindeki hızlı gelişmeye rağmen okuma alışkanlığında kitabın üstünlüğü bir defa daha ortaya çıktı. Kitapların kasetten dinlenmesini % 89 gibi bir çoğunluk doğru bulmazken internette yayımlanan kitapların okuma alışkanlığı kazanmaya katkısının olmayacağını düşünenlerin oranı % 65 oldu. Öğrenciler arasında internet kullananların önemli çoğunluğu derslerle bu kadar uğraşmalarına rağmen % 74 oranında kitap tanıtımı yapılan siteleri bilmemelerini yorumsuz geçiyoruz.

Kitap satışlarında fuarların ne kadar çok etkili olduğu anketimizde bir kez daha iyice anlaşıldı. Öğrencilerin % 40’ı fuarların, % 23’ü en çok okunan kitaplar arasında olmasının, % 16’sı reklamların, % 11’i televizyondaki tanıtımların, % 9’u ise kitap kataloglarının satışları etkilediğini söyledi.

Öğrencilerin önemli bir kısmı yatmadan önce kitap okurken okul dönüşü % 11’de kaldı. Hafta sonları herhangi bir saatte okuyanlar ise % 22 oldu. Sabah kitap okuyanların olmadığını söylemek mümkün, çünkü oranı % 1.

Okul kitaplıklarının işlerlik kazanabileceğine inananların oranı % 70 olurken sınıf kitaplıklarının faydalı olacağını düşünenlerin oranı ise % 57 idi. Kitaplıklarından yeterince yararlanılmayan, laboratuvarlarında deneyler yapılmayan bir okulun kaliteli eğitim verdiğini söylemek mümkün mü? Bütün olumsuz gidişata dur demek, gelişmiş ülke insanı olmak, medeniyet sahnesinde milletimizin layık olduğu yere gelmesini sağlamak için okuyalım, düşündüklerimizi yazalım, başkalarının düşüncelerimizden istifade etmesi için artık ne yapmamız gerektiğini biliyoruz. Sahi sizce bunun için ne yapalım?

Öğretmenlerin Yapabileceği Çalışmalar

2008-02-28T21:31:49+00:00

Bir öğrencinin kitap okuma alışkanlığı kazanmasında anne-babadan sonra en çok etkili olan kişiler öğretmenleridir. Özellikle ergenlik döneminde öğrencilerin kitaba ilgi duymalarını sağlamak güçleşmektedir. Buna rağmen yapılacak çalışmalarla çok olumlu sonuçlar almak da mümkündür.

Öncelikle okuma alışkanlığı kazandırmada kendi rolünün önemine inanmalı ve kendisi de iyi bir okuyucu olarak olumlu örnek olmalıdır. Öğrencilere temel okuryazarlığın okuma alışkanlığına dönüşmemesi hâlinde bir anlam ifade etmediği anlatılmalıdır.

Öğrencilerin ne tür kitaptan hoşlanacaklarını bilmeli ve ona göre eserler tavsiye etmelidir. Kitap günlüğü ve okuyucu pasaportu tutmaları teşvik edilerek her öğrencinin okuma durumu ile ilgili daha somut bilgiler elde edilebilir.

Bilhassa ilköğretimin ilk sınıflarında mutlaka sınıf kitaplıkları kurdurmalı ve işlettirmelidir. Sınıf kitaplığının hemen yanında panoda öncelikli okunması gereken kitaplar sergilenmeli, öğrencilerin kitapla iç içe olmaları sağlanmalıdır.

Okulda sene boyunca kitap okumanın önemini anlatan bir duvar gazetesi bulundurulmalı, zaman zaman yazılar güncelleştirilmelidir.

Sınıfça bir dergiye abone olunmalı ve derginin mümkün olduğu kadar çok sayıda öğrenci tarafından okunması teşvik edilmelidir.

Sınıf öğretmenleri serbest okuma saatleri düzenlemeli, çocukların kendi seçtiği eserleri okuması için ortam hazırlamalı, öğrencilerin sessiz okuma sırasındaki davranışlarını gözlemlemeli ve onları okuma teknikleri konusunda bilgilendirmelidir.

Öğrencilerin okudukları kitapla ilgili yazılarını duvar gazetesinde sergilemek onları olumlu yönde etkilemektedir. Yalnız bu tür çalışmalarda sadece özet yaptırma yöntemine başvurulmamalı, değişik çalışmalar yaptırılmalıdır.

Okuma alışkanlığı kazandırılması sırasında öğrencilerin eleştirici nitelikte okumaları teşvik edilmelidir. Not fişi tutma alışkanlığı kazandırılarak ileriki yıllarda bu notlardan nasıl yararlanacakları öğretilmeli ve birikim kazanmaları özendirilmelidir.

Sınıfça bazı dersler imkân varsa okul kütüphanesinde yapılmalıdır. Sınıfça zaman zaman çocuk ve halk kütüphanelerine gidilmelidir. Öğrencilerin bu şekilde kütüphanede nasıl davranmaları gerektiği öğretilmeli ve onların kitaplarla haşır neşir olmaları için ortam hazırlanmalıdır. Unutmamalı ki insan biriyle tanışmadan onu sevemezse kitapla karşılaşmayan, kitap denince sadece ders kitaplarını tanıyan öğrencilerin okumayı sevmesi beklenemez. Onların kütüphanenin havasını teneffüs etmeleri bile içlerindeki kitap sevgisini canlandıracaktır.

Öğretmenin işi sadece kitapların önemine inandırmak değildir; aynı zamanda öğrencilere belli kitapları değişik yöntemlerle sunmalıdır. Bunu yapabilmek için de kendisinin bu tür kitapları okuması, değerlendirmeler yapması gerekir.

Özellikle okulun sonlarına doğru rehberlik servisiyle de işbirliği yaparak öğrencilerin ilgi duydukları meslekte kullanabilecekleri kitaplar konusunda onlara yardımcı olunmalıdır. Böylece faydacı okuma öğretilmiş olur.

Çocuğun okuma seviyesi ve becerisi konusunda anne ve babasıyla işbirliği yapılmalı, onların çocuklarıyla ilgilenmelerinin getireceği sonsuz faydalar kendilerine anlatılmalıdır. Okuyan örnek olmaları ve evde mutlaka küçük de olsa bir kitaplık yaptırmanın önemi anne-babalara anlatılmalıdır. Öğretmenler anne babaların eğitim düzeylerini dikkate alarak onları bu konuda eğitmenin gereğini yerine getirmelidir.

Eğer bir kişinin okuma becerisi zayıfsa bu insanın zevk için kitap okuması söz konusu değildir. Hızlı okuma kursları hakkında bilgi sahibi olmak, okuma hızı konusunda çalışmalar düzenlemek yerinde olacaktır. Yalnız hızlı okumanın yeri geldikçe yapılmasının yararlı olacağı da hatırdan çıkarılmamalıdır.

Çocukların özellikle doğum günlerinde birbirlerine hediye olarak kitap almaları özendirilmelidir. Aynı şekilde öğrencilere ödül verilecekse bunun kitap olmasına öncelik verilmelidir.

Kitapların pahalı olmasından yakınmamaları için gerek okul, gerekse halk kütüphanelerinden ödünç kitap alma konusunda bilgilendirilmelidir. Kütüphanelerin yeri ve işleyişi öğretilmelidir. Sınıf kitaplıklarına işlerlik kazandırılarak hem kendi seviyelerine uygun kitap almalarını hem de bunu her zaman yapabilmelerini sağlamış oluruz.

Kitap okuma denince ülkemizde genellikle roman ve hikâye türü kitapların okunması akla gelmektedir. Bu anlayışı değiştirmek, öğrencilerin biyografi, gezi, hatıra, kişisel gelişim, araştırma vb. kitaplara yönelmesini sağlamak öğretmenlere düşmektedir.

Kitap halkaları oluşturmak veya grup çalışmaları yapmak suretiyle çok sayıda öğrencinin kitap okuma çalışmalarına katılımı sağlanmalıdır.

Ödevler okumayı sağlayıcı tarzda verilmeli, sadece bir ansiklopedi maddesini yazma şeklinde yapılanlar değerlendirilmeye alınmamalıdır. Öğrencilere ödevini daha iyi yapması için kitap alması gerektiği söylenmelidir. Harçlığının bir kısmıyla kitap satın alması onun kitap sevgisinin en büyük göstergesidir.

Değişik ortamlarda (park, kantin, servis araçları, metro vb.) kitap okumaları için fırsat verilmeli hatta özendirilmelidir. Unutmayalım ki çoğumuza batılıların kitap sevgisinin olduğu öne sürülürken plajda kitap okumaları örnek olarak gösterilmiştir.

Okudukları kitaplarla ilgili değerlendirmeleri yayınevlerine gönderilmeli ve böylece kitapların daha kaliteli olması için öğrencilerin görüşlerinin ne kadar önemli olduğu gösterilmelidir. Gelen cevaplar birlikte gözden geçirilmelidir.

Kitle iletişim araçlarının kitap okumaya engel olduğunu gündeme getirmek meseleyi çözmekten çok uzaktır. Bunun yerine aralarında ilişki kurmak gerekir. Televizyonda seyredilmesine karşı olunan filmlerin, dizilerin, tartışma programlarının, hatta kliplerin temelinde okumanın yattığını hatırdan çıkarmamalıyız. Saatlerce televizyon seyretme yerine seçici olmanın önemi anlatılmalı ve alternatif çalışmalar yapılmalıdır. Ödevlerin bir kısmı da bu uzlaşmayı geliştirici mahiyette verilebilir.

Okumayan öğrencilerin kitap okumama sebepleri araştırılmalı, mümkün olduğu kadar çözümler aranmalıdır. Bu konuda anne-babalara daha çok görev düştüğü de gözden uzak tutulmamalıdır.

Okulun imkânları bulunuyorsa yazarlar davet edilmeli, onların okuma ve yazma dünyaları hakkında öğrenciler bilgi sahibi kılınmalıdır.

Okuma alışkanlığı kazandırma için yapılan araştırmalar gözden geçirilmeli ve başka öğretmenlerin uygulamaları denenmelidir. Kendi bulduğu bir yöntem de başka öğretmenlere iletilerek sonuçları değerlendirilmelidir. Çok sayıda öğretmenin yapacağı küçücük katkılarla inanılmaz sonuçlar alınabileceği hatırdan çıkarılmamalıdır.

Başarmak için bir şeyin önemine inanmak çok önemlidir. Gayret edilirse sonuç alındığını herkes görecektir. Önemli olan bu hususta çaba sarf etmek ve öğretmenin rolünün büyüklüğünü kabul etmektir. Özellikle kırsal kesimde anne ve babaların bu konularda fazla bilinçli olmadığını dikkate alırsak öğretmenlerin yükünün ve sorumluluğunun ne kadar fazla olduğunu çok daha iyi anlarız.

Öğretmen arkadaşların çok farklı uygulamalarının olduğunu düşünüyoruz. Bunları bizimle paylaşmak isterseniz bize yazın. Sitemizde sizin adınıza çalışmalarınıza yer verelim.

bilgi@edebiyatalemi.com

Он раздражает, мешает дышать, но стоит его сбросить, и душа остается как бы без опоры.

Если существование организации будет раскрыто, решил "Автоматизация процесса подготовки шихты" он, то он, несмотря ни "Учет расчетов по кредитам и займам" на что, покончит с жизнью и разрушит компьютерную систему, которая и.

Онэ все-таки сумел воспользоваться телефоном.

Не все,-возразил вольноопределяющийся,-с двумя случилось несчастье.

Она бросила вас в когти поручика Лукаша.

Тут Снежок в нетерпении ухватился за крепкую деревянную рукоять и, дернув со всей "Содержание и порядок учета расчетов с покупателями и заказчиками" своей геркулесовой силой, вырвал гарпун, застрявший в мягком жировом пласте.

Okuyucu Pasaportu

2008-02-28T13:32:33+00:00

“Çok gezen mi yoksa çok okuyan mı bilir?” sorusuna öteden beri cevap aramış bir toplumuz. Bir ülkeye gitmek istediğimizde pasaporta ihtiyaç duyarız. Kitapların dünyasında seyahat edebilmek için okuyucu pasaportu kullanmak bize yardımcı olacaktır. Bir ülkeye gitmeyi düşünen insan oraya gidenlerden bazı bilgiler elde etmek ister. Bir kitabı okumadan önce onun hakkında kısa tanıtım yazıları okumak, okuyanların beğenip beğenmediğini bilmek çok işimize yarar. Bizim değerlendirmelerimiz de diğer okurlara ve daha da önemlisi yayıncılara ışık tutacaktır. Kitap dünyasında gidebileceğimiz ülke sayısı oldukça fazladır. Bunun için bazı seçimler yapmak zorunda kalırız. Özellikle kitap tavsiyesinde görüşlerine başvurduğumuz öğretmenlerin okuyucu pasaportunuza bakarak daha sağlıklı tavsiyelerde bulunması mümkün olacaktır.

Her gün yarım saat okuma, kitapların dünyasında gezme alışkanlığı kazanan bir kimse başkalarıyla kıyaslanamayacak kadar bilgi birikimine sahip olduğunu görecektir. Hepinizi bu sınırsız dünyada biraz da bilinçli bir geziye davet ediyoruz. İyi yolculuklar.

Pasaport Kuralları

T.C. okullarında okuyan herkes okuyucu pasaportu çıkarma hakkına sahiptir.

Pasaportlar okul idareleri tarafında düzenlenir.

Pasaport şahsi bir belgedir. Başkalarınca kullanılamaz.

Usulüne uygun şekilde tanzim edilen pasaport, aksi belirtilmedikçe bütün kitaplar için geçerlidir.

Geçerlilik müddeti sona ermiş pasaportların kullanılabilmesi için okuyucuların okul idarelerine başvurmaları gerekir.

Gerekiyorsa okunacak kitapların tavsiyesini almayı unutmayınız.

Not: Bu okuyucu pasaportu Özel Çamlıca Kalem Koleji'nde başarıyla uygulanmaktadır.

Kitap Günlüğü

2008-02-28T13:27:24+00:00

Birçok insan zaman zaman duygularını günlüğüyle paylaşmıştır. Kitapla arkadaş olmak, onunla ilgili düşüncelerinizi birileriyle paylaşmak ve güzel taraflarından arkadaşlarınıza söz edip onların da o kitapla arkadaşlıklarını sağlamak gerekir. Bunun için herhangi bir kitabı okuduğunuzda onunla ilgili düşüncelerinizi benim şirin sayfalarıma kaleme alarak yazma kabiliyetinizi geliştirin. Böylece o kitap hakkındaki duygu ve düşünceleriniz kalıcı hâle gelsin. Benim sayemde sizin ne tür kitaplardan hoşlandığınız ve okuma düzeyiniz ortaya çıksın. Bana yazacağınız yazılardan yazarların, eleştirmenlerin de haberi olacak. Bu da sizin daha güzel ve kaliteli kitaplarla buluşmanızı sağlayacaktır. Kimbilir belki öğretmeniniz zaman zaman bana y azdığınız yazıları okur da size güzel bir not bile verir.

Ha bu arada unutmadan söyleyeyim: Başkasının okumasını istemediğiniz düşüncelerinizi bana yazmayın. Şaka, şaka... kitapla ilgili her şeyi bana yazabilirsiniz. Çünkü günlüğümüzde düşünce özgürlüğü var.

OKUMAK

Ağabey kardeşini, rafta cilt cilt sıralanmış bir kitap ytakımına sıradağları seyreder gibi bakarken yakaladı.– Her cildi için beş kuruş var, okur musun?Kitaplar azametliydi, ama cilt başına beş kuruş da fena para değildi. Her cildin bitirilmesinde küçük bir yoklama yapılcak, bunu ödeme takip edecekti.Kardeş, onar, on beşer gün arayla imtihanlarını veriyor; ödemenin -toptan yapılmasını tercih ettiğinden- sonraya bırakılmasını istiyordu. Fakat son sayfayı bitirip son cildi kapayınca, okuduklarından, parayla değerlendirilemeyecek kadar büyük bir benlik ve kişilik kazandığı için, alacağını reddetti.

Arif Nihat ASYA

YAZARKEN ÖĞRENMEK

Yazmayı, tuhaf gelebilir ama, öğrenmenin en sağlam yollarından biri saydım, sayıyorum.. Kişiyi yalnız öğrenmeye değil, bildiklerini sınamaya ve tartmaya, bir o kadar da bildikleri ve bilmedikleri üzerinde düşünmeye sürükleyen bir etkinlik bu.Yazmak, insanı okuma eylemi çerçevesinde de yönlendiren bir pusula çalışmasına dönüşüyor: Daha önce okuduğunuz pek çok metni daha önce okumadığınız bir biçimde okuyor, yorumluyor, yeniden değerlendiriyorsunuz.Öğrendiklerimi mi yazıyorum öyleyse? Dahak armaşık bir süreç: Bildiklerimle bilmediklerim kaynaşıyor yazarken, düşündüklerimle düşünmediklerim, o ana kadar düşünmediklerim buluşuyor. Okuduğum bir metinden göremediğim bir resme, dinlemediğim bir ezgiye, derinliğine varamadığım bir düşünceye gidebiliyorum. Yaşantıdan fazlasına uzanıyor insan.

Enis BATUR

Örnek yazılar:

Sevgili günlük, 6 Aralık 2003

Tam kitabımı okumaya başlıyordum ki babam kitaba şöyle bir göz attı. Kitabın adını görünce ve özetini okuyunca "“öyle saçma şeyler mi okuyorsun?” dedi ve ekledi “Böyle şeyler okuyup vakit harcayacağına sana ders veren kitapları oku.” dedi. Babamın söylediği sözler aslında doğruydu. Ama ben o kitabı derslerin stresinden kurtulmak için, eğlence olsun diye okuyordum. Bütün gün öğretmenlerden ders alıyordum. Bir de eve gelip kitaptan mı ders alacağım diye düşündüm.

Emine AYDIN

7 Aralık 2003

Hani bir kitabı bir senede bitiren kişiler vardır ya. Ben onlara tamamen karşıyım. Bir kitabı okuduğun zaman hemen bitireceksin ki kitabın heyecanını ve büyüsünü kaybetmeyesin. Kitabın bugün çok az bir bölümünü okuyabildim. Başım çok ağrıyor.

Emine AYDIN

8 Ocak 2004

Bugün okul çıkışında ablama giderken kitabımı otobüste okuyabilme şansı buldum. Gözümü kitaptan kaldırdığımda yan koltukta oturan 20-22 yaşları arasındaki bir bayanın da benimle beraber kitabımı okuduğunu farkettim. Gülüştük. Meğer o da benden 20-25 sayfa gerideymiş. Gelişen olaylar karşısında çok şaşırdığını söyledi. Ben de şaşırmıştım açıkçası...

Elif YILMAZ

18 Aralık 2003

Her kitaba olduğu gibi bu kitaba da adaşım Emine sayesinde başladım. Kitabı bana tavsiye ederken biraz anlattı, ama ben dinlemedim. Çünkü, okumadan önce bir kitabın anlatılmasını hiç sevmem. Kitabı okuyacaksan, kitabın arkasında yazılan bilgilerden başka bir şey bilmeyeceksin. Yoksa kitabın tadı kaçar. Kitabı yavaş yavaş okuyup gelişmeleri sen takip edeceksin.

Emine DURMUŞ

20 Aralık 2003

Kitap oldukça etkileyiciydi. Kitabı zevkle okuyordum ki Emine bana gıcıklık olsun diye yine de anlatmaya başlayana kadar. Kitabı okumaktaki heyecan kalmadı, ama gelişmeler için yine de okumaya devam ettim. İyi ki sonunu anlatmamıştı. Kitaba öyle bir kapıldım ki ders çıkışında bile okumaya devam ettim.

Emine DURMUŞ

25 Kasım 2003

Bu kitaba yeni başladım ve çok etkilendim. İsmi Çatı. Zaten herkes bu kitabı ve serilerini çok övüyor. Karakterleri tanıdım, hepsini çok beğendim. Kitabın başında Chris'’n ölerek arkasında onu çok seven bir aile bırakması, onların üzüntüleri beni çok etkiledi. Sadece iki bölüm okudum ve okumama son verdim.

Seda HAM

15 Aralık 2003

Sona yaklaşıyorum. Çok merak ediyorum sonunda ne olacak diye. Evde de misafirler var. Onların gürültüsünden anlayamıyorum.

Seda HAM

20 Aralık 2003

Kaldığım yerden kitaba devam ettim. Çocuğun hayatındaki olumlu gelişmeleri okuyunca ayrı bir istek geldi. Okuya okuya kitabın yarısından fazlasını geçtim. Bu arada elimdeki kitabı görenler kitabın içeriğini sordular. Ben de tabii bazı bilgiler verebildim.

Kübra EKŞİ

20 Kasım 2003

Bugün bir rekor kırdım. Serra tatilde çok eğleniyor. Ancak eğlencesi annesinin ve babasının boşanacağını duyunca sona erdi. Bu çok kötü bir durum. Böyle bir şey benim başıma gelse ne yapardım bilmiyorum. Hem Serra kiminle kalacaktı? Babasıyla kalırsa başka bir eve taşınmaları gerekecekti. Çünkü babası evlerini annesine bırakacaktı.

Eda SEVİNDİK

21 Kasım 2003

Bayram hazırlıklarını yaparken bir taraftan kitabı okumaya devam ediyorum Televizyon izlerken bile kitap okuyorum. Çünkü sonraki olayları merak ediyorum. Serra’nın annesi ve babası boşandı. Serra okul hazırlıklarına başlamıştı. Bu arada annesi ile birlikte kalıyordu. Hem iş yapmak hem de kitap okumak çok zor. Serra bir hikâye yazdı ve okul dergisinde bu hikâye basıldı. Serra bu haberi duyunca havalara uçtu. Kim sevinmez ki...

Eda SEVİNDİK

Здесь были "что нужно для автокредита"индейцы с почти черным цветом кожи.

Негодяй, попробуй только замахнись на меня и ты умрешь!

Она "Скачать маил агент скачать для телефона"уходила под тень высоких деревьев, которые, следуя изгибу реки, образовали полукруглую рощу между берегом и садом.

Не удалось лишь сохранить имена.

На выстрел слетелись черные грифы они вытянули свои голые шеи, чуя добычу.

Покоя не дадут с этим соборованием!

В последний раз Мейтланд прошептал имя жены, полностью отдавая себе отчет в том, что неким подспудным образом возлагает на нее вину за свое положение, за боль в поврежденной ноге и за ночной холод, "Скачать программу скачать музыку из вк"обволакивающий его тело, как мокрый "Скачать картинку природы"саван.

Дрожа, Джек пробирался между ними.

Когда я вас нанимал, я думал, что покупаю лучший товар.

Да необъяснимое, грустный это путь, потомок Терры.

Было бы странно, если бы этого не случилось, проговорил Спайер.

Тогда я направился "Брачный договор образец скачать"на остановку, чтобы успеть на стереоизомерный автобус.

Когда вышли на поляну, "Никогда не поздно" там не "Верить больше некому" было никаких цыган.

Многообещающее начало, произнес Ларик.

Она, наверное, половину "Прописи для леворуких детей 5-6 л" времени гоняла из палатки львов, "Основы высшей математики. Пособие для студентов вузов" леопардов, каннибалов.

Голову "Все дороги ведут в Рим" украшал берет, а у бедра поблескивала рукоять "Физика т.1 / 5тт Механика" какого-то оружия.

В одном "Ричард Длинные Руки гроссфюрст" из запретных мест, возможно, в "Русалочка" горах Анвил.

Из домов выходили люди и "Три медведя" смотрели на него, но на лицах "Экология" их было совсем не то выражение, которого он ожидал.